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开化县“三三联动”推进特殊教育优质融合发展

发布日期:2018-10-03 11:01    作者:admin     来源:校团委     点击:

  开化县始终将发展特殊教育作为关系百姓切身利益、关乎美好生活需要、关联社会公平正义的重要工作和紧要工程来抓,先后成立了培智学校和特殊教育指导中心,实现特殊教育向两头延伸,开设了特殊教育“卫星班”,全面形成了“以培智学校为骨干、随班就读为主体、送教上门为补充”的特殊教育体系,6-15周岁持证残障儿童少年入学率达99.0%,让每一位特殊孩子享有公平而有质量的教育。2017年11月,开化县教育局作为唯一一个县级部门在浙江省特殊教育指导中心主任培训暨长三角特殊教育指导中心工作交流活动上进行典型发言。

  一、“三强化”全方位构建保障体系

  一是强化组织保障,形成三级管理。全县自上而下高度重视,将特殊教育工作列入重点工作安排,形成县、校、班三级融合的教育管理架构。

  二是强化政策保障,确保统筹推进。制定《开化县重度残疾儿童送教上门工作实施方案》《开化县教育局关于进一步加强轻度残障儿童少年随班就读工作的若干意见》《开化县第二期特殊教育提升计划》等一系列政策文件,坚持统一部署,做好顶层设计,统筹推进特教工作。

  三是强化经费保障,实现优质服务。公用经费保障到位,对全县随班就读学生及送教上门学生均按普通学校生均公用经费的10倍予以拨付,并逐年增加。教师绩效保障到位,增设随班就读和送教上门教师绩效工资补贴保障制度,专项补助2015年和2016年50万元,2017年80万元。免费就读保障到位,实行学生免学杂费、课本费、住宿费、伙食费,增补营养餐,提供贫困学生助学金。

  二、“三结合”系统性推进整体发展

  一是甄选与培育结合,进一步优化师资。按省定标准1:3的师生比标准配备要求,培智学校有专职教师15名,职工7名,2018学年增加特殊教育专业教师2名。同时组织特教教师专业知识培训、送教上门教师、“随班就读”学校教学管理人员培训等,通过邀请浙江省特殊教育指导中心、省智障中心和上海市长宁区特殊教育指导中心领导专家开展讲座等活动,提高专业水平,规范教学行为,促进特教教师快速成长。

  二是指导与考核结合,进一步强化管理。根据第二期特殊教育提升计划要求,组建特殊教育指导中心和特殊教育资源中心,承担对全县随班就读工作的指导和培训任务,为随班就读学校提供设施设备、教育教学和教师指导等方面的支持。同时制定出台《开化县随班就读中心学校考核细则(试行)》《开化县随班就读资源教师考核细则(试行)》等文件,加大考核力度,通过定期开展考核和表彰奖励,督促和激励特教工作有序推进。

  三是示范与全面结合,进一步深化融合。根据《浙江省特殊教育三年行动计划(2014—2016年)》文件要求,该县召开全县特殊教育专题会议,结合县域广的特点,确定了兼顾城乡和学段、逐步推进的工作策略,目前已配置9个资源教室,并计划到2020年前资源教室实现乡镇全覆盖。同时积极探索融合教育的新举措,在县北门小学建立了特殊教育“卫星班”,安排培智学校学生到北门小学与普通学生共同学习。

  三、“三重点”综合性保障健康成长

  一是重点发展培智学校,实现特教学生社会化发展。研究制定《培智学校教学质量提升三年行动计划》,开展个别化教育计划(IEP)研究和实践。开展实践教学,筹建洗车服务和园林陶艺两个职业技能教育基地,聘请专业人员对师生进行技能培训,监督指导学生进行技能练习。实施主题单元课程,结合不同单元内容差异安排单元活动,利用校内资源,开发建立有特色的“校内实践基地”,开辟小菜园、利用校内食堂进行来料加工,达到“学”与“习”的有效结合。

  二是重点推行随班就读,实现普特教育融合化发展。每日课后定期开展随班就读学生学业辅导、健康教育和特长培养等活动,每周至少安排一次到资源教室进行感统训练,每年定期举行随班就读学生书法和绘画比赛。同时成立卫星班,为特殊儿童提供与普通儿童互动的机会,助力他们在语言、行为与社会交往等领域的发展。

  三是重点落实送教上门,实现重度残疾孩子一体化发展。秉持“尊重差异、全纳教育”理念,差异制定包括教育、康复和保健在内的送教计划,让更多残疾孩子的梦想变成现实。同时,每年对送教上门服务对象实行6个一活动:即送一套书桌、一套教材、一套文具、春夏冬校服各一套、学习用品一套、康复器材一套,让这些特殊孩子在家里也能与正常孩子一样接受免费义务教育。目前该县送教上门学生共30名,均实现特殊教育教师+普通学校教师“双师”送教。

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